– Licence de Psychologie, Université de Nancy, 1973.
– Maîtrise de Psychologie, Université René Descartes de Paris, 1974.
– Thèse de Doctorat de 3e cycle, Psychologie, Université René Descartes de Paris, 1981, Directeur : Mme G. Oléron.
– Chef de Travaux de janvier 1976 à décembre 1989.
– Maître de Conférences de janvier 1990 à mars 2011.
Recherches de Psychologie cognitive expérimentale centrées sur les relations entre les systèmes de mémoire et la compréhension du langage.
– Lecture et mémorisation : Rôle des codes graphique, phonologique et sémantique.
– Compréhension de textes écrits et représentations mentales : L'approche théorique des modèles mentaux. Les méthodes d'évaluation de la compréhension à l'aide de techniques 'on-line' et 'off-line'. Mise au point de programmes informatiques.
– Compréhension de textes à visée didactique : Le rôle des connaissances spécifiques de l'apprenant dans la mise en jeu d'inférences et l'élaboration des représentations mentales. Les critères de sélection des informations lors de la rédaction de résumés. L'influence des illustrations associées aux textes.
– Apprentissage et systèmes multimedia : le rôle des contraintes liées à la capacité de la mémoire visuospatiale.
– Compréhension de textes écrits et mémoire de travail chez des sujets adultes jeunes et âgés : étude de la coordination des composantes traitement et stockage des informations.
– Étude de la mémoire de travail à long-terme : personnalisation des informations et opérationnalisation de la mémoire de travail à long-terme. Interprétation de données d'imagerie cérébrale de sujets experts.
– Composantes cognitives et métacognitives de la compréhension.
– Les modèles mentaux. Approche cognitive des représentations. Ehrlich M-F, Tardieu H, Cavazza M (Eds), Paris, Masson, 1993.
Articles.
– Influence of scrolling up on the recall of texts as a function of their organization and their degree of abstraction. Oléron G, Tardieu H, in MM Gruneberg, PE Moris, RN Sykes (Eds) Practical aspects of memory. London, Academic Press, 1978, pp. 137-144.
– Lire, comprendre, mémoriser les textes sur écran vidéo, Ehrlich M-F, Tardieu H, Communication et Langages, 1985, 65, 91-106.
– Slow and fast adult readers in text comprehension, Ehrlich M-F, Tardieu H, European Journal of Psychology and Education, 1991, 6, 337-349.
– Levels of representation and domain-specific knowledge in comprehension of scientific texts, Tardieu H, Ehrlich M-F, Gyselinck V, Language and Cognitive Processes, 1992, 7 335-351.
– Working memory capacity and reading comprehension in young and older adults, Ehrlich M-F, Brébion J, Tardieu H, Psychological Research, 1994, 56, 110-115.
– Processing of anaphoric devices in young skilled and less skilled comprehenders: Differences in metacognitive monitoring, Ehrlich M-F, Rémond M, Tardieu H, Reading and Writing, 1999, 10, 29.
– The role of illustrations in text comprehension: A review, Gyselinck V, Tardieu H, in H V Oostendorp, SR Goldman (Eds) The construction of mental representations during reading. Mahwah, N J, Lawrence Erlbaum Associates, 1999, p.195-208.
– Working memory constraints in the integration of information in a multimedia context, Tardieu H, Gyselinck V, in H V Ostendorp (Ed) Cognition in a digital world, Mahwah, N J, Lawrence Erlbaum Associates, 2000.
– Is personalization a way to operationalise long-term working memory? Guida A, Tardieu H, Current Psychology Letters: Behaviour, Brain and Cognition, 2005, 15.
– How chunks, long-term working memory and templates offer a cognitive explanation for neuroimaging data on expertise acquisition: a tow-stage framework, Guida A, Gobert F, Tardieu H, Nicolas S, Brain and Cognition, 2012, 79, 221-244.